NaturARlidad en la clase de lengua

NaturARlidad en la clase de lengua

3 d:ar ejercicio from Rosa Díez D

MarchAR

MarchAR from Rosa Díez D.

Piqué(e)s par la QRiosité

QRiosite

Q riosite (1) copia from Rosa Díez D

Las mejores 40 aplicaciones de realidad aumentada

 

Ideas no faltan ;) y recursos... ¡que no falten!  Aumentada hace un compendio de aplicaciones con las que podemos experimentar. ¿Quién se anima?
 

Segunda prueba con Aumentaty

Recuerdo, microcuento de Fermín Moreno, recogido en la antología Nocte de San Valentín, de Ediciones Efímeras.

Primera prueba con Aumentaty

Llevo un par de días trasteando este programa (la versión gratuita para profesores, claro) y ya me he hecho con su funcionamiento básico. Es más, si os fijáis en el lateral izquierdo inferior, podréis ver que he añadido nuevos modelos.

PublicitARis

Objetivo:

Creación de un anuncio audiovisual de 1 minuto con herramientas de Realidad Aumentada para resaltar un producto o el nombre de una empresa en 3D. También puede aparecer con RA alguna cuenta twitter para destacar la interacción con las redes sociales. El anuncio tendrá su estudio de marketing previo y su proceso de producción.

Nivel Educativo:

Estudiantes de Bachillerato – Economía de la empresa (1º y 2º de Bachillerato)

Dinámica:

Trabajo en grupos de un máximo de 4 estudiantes.

1. Presentación de la actividad y discusión sobre posibles temáticas
2. Instalación y verificación de software necesario: BuildAR, EZFlar, SketchUp...
3. Redacción del guión y grabación del anuncio por grupos, con especial atención a los marcadores y la toma de imágenes desde la webcam o el proyector
4. Postproducción
5. Presentación de los resultados en nuestro blog de trabajo de Economía: http://noticiesdeldia.blogspot.com y en las redes sociales.

Imágenes:

Con EZFlar

Con BuildAR

Hasta pronto, amigos/as,

@francescnadal :)

ViatjAR - ViajAR

El objetivo que se persigue es conocer la evolución de los medios de transporte de La Bisbal d'Empordà y de la zona de Girona y valorar su incidencia social. Puede aplicarse a cualquier zona geográfica.

En cuanto a nivel educativo, la actividad está prevista para el primer ciclo de secundaria, aunque podría trabajarse también en otros niveles.

La dinámica sería el trabajo ABP en grupos cooperativos.

Etapas:

1. Georeferenciar puntos de transporte público relevantes de nuestra ciudad y la zona de Girona: estaciones de autobuses, estaciones de tren, puerto de Palamós, aeropuerto de Girona, antiguas paradas de tren... Necesitaríamos colaborar con otras escuelas o institutos.

2. Definir los contenidos de cada POI: dibujos, fotos antiguas o modernas, vídeos explicativos...

3. Elaboración de un blog o una wiki para compartir y coordinar el proyecto.

4. Planificación por grupos de un viaje (horarios, presupuesto, visitas...) usando medios de transporte público, elaborar una presentación y exponerla oralmente al resto de la clase.

5. Establecer una rúbrica común de evaluación del proyecto y la exposición oral entre todas las escuelas e institutos implicados. A ser posible, compartir las presentaciones por videoconferencia o elaborar un vídeo del proyecto.

Tengo claro el contenido del primer POI: un precioso vídeo sobre el antiguo Tren Petit de La Bisbal y un enlace explicativo. 

 

Los alumnos deberán definir el resto del proyecto. Será bonito ver dónde nos van a llevar ;-)

QRenacimiento

Os dejo los códigos a la primera actividad que he hecho para el curso que viene. No es más que un ejercicio de comprensión lectora, pero si os animáis...

historias paRA contar

mod3_RA_lu

Vídeo de la práctica:

miRA Blanes

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QRomances

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GEORREFERENCIAR ÁRBOLES CENTENARIOS

Los seres vivos. Árboles Centenarios. Actividad de georreferenciación Nivel Educativo Infantil. A partir de fichas didácticas sobre los seres vivos adaptadas a 5º de Educación Infantil me propongo georreferenciar los seres vivos más representativos de la ciudad de Ourense. Para esta actividad tendremos que programar una salida con los alumnos al punto seleccionado, que en este caso será un árbol. El elegido es un alcornoque, Quercur suber, o sobreira, el árbol en cuestión es especialmente importante por ser la “catedral viva de la ciudad” se estima que tiene una antigüedad de 400 años y está en pleno centro de Ourense.

Es por tanto accesible y en el haremos fotografías, un vídeo y una explicación de la ficha que ya ha sido trabajada en el aula. Después georreferenciaremos el árbol en http://aumenta.me/espira/map/main y adjuntaremos las fotos, vídeo que hemos realizado en la salida

La habitación del futuro

Open publication - Free publishing - More geometria

Dictado de pared

He estado esperando al final para colgar mis actividades. Ahí va la primera.

Open publication - Free publishing - More education

CÓDIGOS QR EN LOS CARTELES ESCOLARES

Otra aplicación de los códigos QR sería la introducción en los carteles esolares, en este caso para un cartel de 4º de primaria. Mi hija Ana tenía que hacer un cartel sobre los Ancares, lo realizó físicamente con información de sitios variados y con fotografías y después hicimos juntas un prezi que seguía el orden del cartel y lo añadimos al mismo con un código QR en una esquinita. Les gustó mucho, y ella y yo disfrutamos haciéndolo. La dirección del prezi: http://prezi.com/w4svnyvxhvoy/os-ancares/

Os Ancares on Prezi

Y el resultado en el cartel:

Otra utilidad, esta vez para infantil, la encontré en uno de los vídeos del curso en el que una niña explica cómo usar un código QR. Tener en el aula los códigos como tarjetas plastificadas que enlacen con los sitios más usados por los niños fomentará su independencia a la hora de utilizar el p.c. y les ayudará a realizar un aprendizaje autónomo y menos complicado. Por ejemplo códigos plastificados bien grandes para cada tema, matemáticas, naturaleza…y otros de sitios del aula, el sites del aula o el blog, zonas de juego…

Merry QRistmas

Para felicitar las Navidades, pedí a mis alumnos que grabaran un audio acorde a las fechas que llegaban y que, a partir de su enlace de descarga, crearan un código QR que adjuntarían a una tarjeta.

Aquí están algunos de los resultados.

ARte en mi pueblo

Os presento la actividad diseñada sobre Códigos Qr, geolocalización y marcadores para alumnado de primaria e implicando a diversos docentes del centro y materias.

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Manuel Fernández Álvarez

Tabla fonológica en 3D y sombrero

Estas dos actividades están pensadas para desarrollarlas en Bachillerato y en el área de lengua (junto con otras disciplinas en uno de los casos).
En la primera tarea las alumnas y alumnos deberán diseñar una "aparato fonador" en 3D.
Por grupos irán componiendo una tabla de los fonemas utilizando marcadores.
En la segunda se trata de jugar con los diferentes dialectos y registros de la lengua. Para ello tendremos que quitarnos y ponernos sombreros.
Si te interesa el tema haz clic aquí.

Jugando con la mascota de la clase de P0

A continuación os dejo una propuesta la propuesta: "Jugando con la mascota de la clase de P0"

Objetivo

Presentar estímulos multimediales a través de las fichas de Realidad Aumentada usando como referencia a la mascota de la clase y a partir de allí interactuar con el infante.

Nivel educativo

Niños del 1er ciclo de Educación Infantil (0 a 3 años). La descripción de esta actividad está pensada para la clase de P0 (entre 4 meses y 18 meses)

Para leer el resto de la propuesta Haz clic aquí.

Recursos 3Ds libres

Un par de enlaces que he usado para el módulo 3 del curso:

Para crear texto en 3D sin descargar ningún programa y sin registro, directamente en internet:

http://www.gifss.com/texto3d/

Enlace a más de 30000 modelos 3Ds libres para su uso en aplicaciones de realidad aumentada:

http://archive3d.net/

Espero que os resulten útiles ;-)

A moverse en el parque de salud de la "Pobla de Mafumet"

El Municipio de la Pobla de Mafumet (Tarragona, España)  cuenta con una  opción de ocio saludable sin tener que salir del pueblo. Se trata del "Parque de Salud" que, ubicado en "El Parque de las Pueblos",  que ofrece a sus usuarios un amplio abanico de aparatos gimnásticos para mantener un estilo de vida saludable.  Este Parque de Salud es útil para personas de todas las edades pero, muy especialmente, para la gente mayor, que de esta manera puede hacer ejercicio de manera segura y adaptada a sus necesidades . El parque cuenta con un total de once aparatos gimnásticos: el volante, la cintura, el tomillo, el esquí de fondo, los patines, el surf, el ascensor, el poni, el columpio, las barras y el masaje.  Todos estos aparatos ofrecen la posibilidad de trabajar todos los grupos musculares, desde las extremidades superiores e inferiores en el hombro y el abdomen, pasando por la mejora de la capacidad cardiopulmonar, la flexibilidad de las articulaciones, etc.

Has clic sobre la imagen para conocer mas sobre la propuesta.

¿Dónde estás Arrese-Beitia?

Como esta temporada no voy a tener contacto con el alumnado del centro escolar he pensado una actividad a realizar en nuestra localidad, Otxandio (Bizkaia) durante estas fechas con los chicos y chicas. Podría utilizarse incluso en las fiestas de Santa Marina en el mes de julio.

Como referencia tomaremos las edades comprendidas entre los 10-12 años, aunque fuera de la fecha en que se haga la actidvidad con ellos puede ser una información adecuada para el público en general.

Objetivo de la actividad

• Conseguir que los chicos y chicas de Otxandio reciban información histórica, artística, sociopolítica y literaria de su localidad de una forma amena.
• Ampliar el conocimiento sobre la figura del escritor local Felipe Arrese-Beitia (1841-1906).
• Crear una referencia que permita acumular permanentemente nuevos datos sobre la villa de Otxandio.

Organización de la actividad

1. Los chicos y chicas se dividirán por parejas. Deberán desplazarse por las calles y barrios de Otxandiano atendiendo a las referencias que vayan captando en la capa de Layar:

• Imágenes antiguas de calles, casas, espacios, negocios, gentes... actuales.
• Información en la red sobre servicios, instituciones y asociaciones de la localidad.
• Las localizaciones relacionadas con la biografia y la obra artística y literaria de Arrese-Beitia tendrán un tratamiento estético diferenciado.
• Aparecerán también estrofas de poesías de Arrese-Beitia en espacios referidos en sus obras o relacionando lugares de Otxandio con términos utilizados en sus poesías. Estos elementos se elaborarán y alojarán previamente mediante una aplicación adecuada.
• También se geolocalizarán con un formato especial versos sueltos del poema más conocido de Arrese-Beitia.

2. Las parejas deberán recorrer la localidad y consignar las referencias que vayan obteniendo en un soporte que se les ha distribuido previamente, en un tiempo determinado (una hora por ejemplo).
3. Al terminar el tiempo marcado todas las parejas se reunirán en el punto inicial con la lista de referencias consignadas.
4. Las referencias puntuarán de forma diferente: las más valoradas serán las relacionadas con Arrese-Beitia. El resto también puntuará siempre, pero con menor valor.
5. La pareja que rehaga y complete el poema de Arrese-Beitia podrá también recibir una serie de puntos extra.
6. “Ganará” la pareja que más puntos haya recopilado.

Continuación...

Se ofrecerá a los chicos de más edad y a los habitantes de la localidad en general la posibilidad de aportar información para esta capa con vistas a su utilización cultural o turística.

EXPLOREMOS SAGUNTO

Buenas tardes a todos. Os dejo mi práctica para que le echéis un vistazo. Espero que sea de vuestro agrado. Saludos.

Una página AMPLIADA

Hola, a todos.
Comparto con vosotros la Actividad 1 sobre Códigos QR

Milagros Barrio @milabarrio

QR-book race

Se trata de una carrera de 10 minutos, contrarreloj, enfocada a alumnado de inglés para tratar de fomentar la lectura y ayudarles a buscar un libro que les pueda apetecer leer en ese idioma.
La actividad consiste en esconder detrás de cinco códigos QR, las portadas de unos libros a cuyos títulos les falta una palabra y darles la hoja con los mismos a los alumnos o pegar los QR por la clase para que ellos  vayan corriendo de uno en uno.
Los alumnos tienen que adivinar la palabra que falta para completar el título, escribir el título correctamente en la hoja de trabajo, y el primero que adivine los cinco títulos correctamente, gana la carrera.

_______________________________________________________________________

This is a five-question quiz to be done in 10 minutes, a race against the clock.

The students have to guess the missing book titles, all hidden behind the QR-Codes.

The first student who reads the five QR-codes, guesses the titles and writes them correctly in the answer sheet provided, wins.

THE MISSING TITLE

Scan the Qr Codes below and write down the missing titles.

Mis imprescindibles en QR

Hola a tod@s,
aquí os dejo algunos links que he usado:
Para saberlo todo sobre QR: http://www.livebinders.com/play/play_or_edit?id=51894
101 aplicaciones didácticas, en vídeo
Para hacer códigos molones como el de la imagen

El blog de una amiga que trabaja con realidad aumentada y QR
http://pdbrozos.blogspot.com.es/

Un saludo a todos y seguimos!!!

Las diferentes músicas de nuestro idioma

La siguiente pequeña actividad está dirigida al alumnado de 2º de Bachillerato.

Dentro de la asignatura de Lengua y Literatura daría comienzo al tema de dialectología, en el primer trimestre del año.

Se trata de una acción inicial que trataría de:

• Introducir de una forma agradable y positiva el tema de la dialectología.
• Detectar los conocimientos previos de la alumna o alumno sobre el primer dialecto a analizar (en este caso el dialecto occidental).
• Familiarizar al alumnado con la terminología propia del análisis dialectal que tendrá un desarrollo en posteriores unidades.

El trabajo se desarrollará por parejas y el objeto de la ficha siguiente es servir de soporte a los alumnos y alumnas mientras lleven a cabo el trabajo con sus dispositivos móviles.

Fuente de la imagen: NYPL

Como ya sabréis, las lenguas presentan variedades dependiendo del ámbito geográfico en el que se utilizan o el sector social o profesional en el que se desarrollen.

A continuación vamos a componer un pequeño archivo de textos orales y transcripciones de nuestro entorno geográfico más cercano.

Paso 1: Escuchamos y analizamos variedades de nuestra lengua

1. 1. Os propongo que escuches al menos un testimonio de 5 de las localidades que encontraréis a continuación:

http://goo.gl/5Ycgi

Como habréis observado el habla de nuestra zona pertenece a esta variedad dialectal.

1. 2. Elegid la persona (localidad) de las que habéis escuchado que en vuestra opinión se acerca más a la variedad hablada de vuestra localidad, Arrasate, y fijaos en las diferencias que presenta con los hablantes del resto de las localidades. Haremos una puesta en común con vuestras aportaciones.

1. 3. Tened en cuenta las características de nuestro dialecto. Informaos y tratad de relacionar los términos técnicos con las características que habéis observado en el punto anterior:

http://goo.gl/sHFRr

http://goo.gl/QLX2T 

http://goo.gl/xTlUY

Paso 2. Grabamos y transcribimos nuestra propia variedad dialectal

2. 1. Elegid a una persona de vuestro entorno (a poder ser de edad madura) y grabadle un vídeo con un móvil, de los del estilo que habéis visto, de uno o dos minutos de duración.

2. 2. Editad el vídeo e incluid en los títulos de crédito iniciales estos datos:

1. Nombre y apellidos de la persona a la que habéis recogido el texto oral.
2. [Si no pone objeciones la persona: Fecha de nacimiento].
3. Localidad de origen y / o de residencia.

2. 2. Realizad la transcripción del texto usando subtítulos. Utilizad para ello la siguiente aplicación:

http://goo.gl/5olVg

2. 3. Generad el código QR correspondiente al video con la transcripción:

http://goo.gl/P8T78

2. 4. Completad la siguiente tabla escribiendo en la primera casilla la localidad a la que representa la persona de vuestro video, vuestro nombre y pegando también el código QR que habéis generado.

http://goo.gl/qen6k

Lecturas a la somb-RA

Descripción y contextualización

Soy la responsable de la biblioteca escolar de mi centro,  un IES de Madrid y como se acercan las vacaciones de verano, en la última reunión del Departamento de Lengua y Literatura se me ha encomendado la tarea de elaborar un listado de lecturas recomendadas a los alumnos para la época estival. Lógicamente cada curso requiere un listado diferente,  dada la edad  y grado de maduración de cada chico/a, por ello me dispongo a elaborar 4 listados dirigidos a 1º,2º,3º y 4º de ESO. Por otro lado, debo atender a sus gustos incluyendo diferentes géneros literarios, autores  y tipos de textos.

El objetivo principal es “incitar”, “motivar” a los chicos para que se lancen a leer en vacaciones y por ello decido aportar información de las lecturas que vaya más allá del título, autor y editorial (listados tradicionales)

¿Qué mejor manera que acceder al booktrailer de un libro para informar sobre él? Los booktrailers, generalmente realizados por las editoriales y difundidos a través de YouTube y otras redes sociales se desarrollan en un formato cinematográfico dirigido a provocar la curiosidad del lector.

A continuación me dispongo a realizar a modo de ejemplo la  lista de lecturas recomendadas a los alumnos de 1º de ESO que será colgada en el blog de la Biblioteca escolar del centro.

Lecturas a la somb-RA  para 1º de la ESO

 Utiliza el lector de QR de tu móvil o la webcam para acceder al mágico mundo de las lecturas a la sombra… ¡Seguro que este verano picas!

                       

                    

                  

 

La evaluación de esta actividad se realizará  durante los primeros 15 días del siguiente curso en los que los distintos profesores de la materia pasarán a los alumnos un cuestionario anónimo sobre las lecturas del verano. También se tendrán en cuenta el número de volúmenes prestados desde la biblioteca (de cara al verano) que incluyan títulos recomendados. En la primera reunión del Departamento que trate el plan lector de centro pondremos los datos en común.